私は、教育プロセスに参加し、次世代のエンジニアや科学者の育成と成長に貢献できることを非常に誇りに思っています。最近では、トルコのテキルダー ナミク ケマル大学、イスタンブール文化大学、イスタンブール メディポール大学で学部課程 (鉄骨構造の設計、鉄骨構造の耐震設計、地震工学入門など) を教えています。また、博士課程の在学中、カリフォルニア大学サンディエゴ校 (UCSD) の秋学期と冬学期の鋼構造設計コース (130 人以上の学部生) のインストラクター (アソシエイトイン) を務めました。インストラクターとして、生徒たちには、それぞれの分野で複雑な問題を解決できる将来のリーダーや高度な専門家になってもらいたいと思っています。プロのエンジニアや科学者になるためには、学習の一環として問題解決のスキルを習得するだけでなく、問題を概念的に理解することが最も重要です。たとえば、建築コードの方程式を扱いやすい部分に分割して、学生がこれらの方程式と他のクラスで学習する概念との関係を完全に理解できるようにすることを強く考えています。コード方程式の部分を説明するために明確な図とよく計画された例を使用することで、学生の理論的知識と実践的知識の間に絆が生まれ、技術的な成長が促進され、将来的に専門的なスキルを開発する能力が強化されます。インストラクターがクラスを教える方法は、情報の伝達だけに焦点を当てるのではなく、概念の理解を優先する必要があります。ソーシャルネットワークやインターネットなどの過剰な情報の流れの環境では、インストラクターの役割は、新しい情報の同化を支援し、学生の既存の知識と経験とのコミュニケーションのための論理的な枠組みの作成を支援することです.持ってる。

 

コース内容の準備を始める前に、講師が最初に答えるべき質問は、「生徒にどのような能力を身に付けてもらいたいですか?」です。もちろん、これはコースの主題に非常に固有のものですが、一般的な目標は、学生が概念を理解し、問題を分析し、アプローチを評価し、解決策を作成できるように訓練することです。実際の多くのコースは、情報検索や単に手続き的な問題解決を促進するように構築されています。これは、今日ではコンピューターが簡単に実行できるすべてのことです。これは絶対に変えるべきです。学習プロセスは、生徒が習得した知識を新しい概念に移すことができるときに発生します。

 

また、インストラクターとして、教育学/アンドラゴジーの基本を理解する必要があると強く信じています。人はさまざまな方法で学習し、その学習は複数の要因 (経験、学習スキル、学習スキルなど) に影響されるため、講師として、講義中にすべての学生にアプローチし、注意を引く方法を理解する必要があります。私の能力を最大限に発揮して、特に大学院レベルでのコース中に経験的な学習の環境を作成するために、学生と協力し続けます。最後に、私が全力で生徒たちをサポートします。私は生徒たちのガイド、コーチ、メンター、そして何よりも彼らのサポーターになります.すべての優れた教師は同じことを行うべきであり、私は謙虚にその点でロールモデルになるよう努めます.ですから、生徒たちが学習の旅を掘り下げ、探索し、楽しむことができることを願っています!